Quest Ladder
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Quest Ladder / Le parcours d'apprentissage
Le parcours d'apprentissage : statut de la compétence, cette visite, révision due
L'enregistrement qui suit un apprenant entre les échelles, et les mots utilisés pour le décrire.
Un apprenant n'est pas nouveau sur un sujet simplement parce qu'il est nouveau sur cette échelle.
Pourquoi un parcours plutôt qu'un score
L'historique d'un apprenant avec un type de question lui appartient, pas à l'échelle dans laquelle il l'a rencontré. S'il a maîtrisé les équations du second degré en octobre, une échelle en février devrait le savoir.
C'est ce qu'est le statut de compétence : un enregistrement par apprenant et par type que chaque échelle consulte. C'est la raison pour laquelle une étape peut être passée, raccourcie en révision, ou proposée intégralement, sans que vous ayez à configurer quoi que ce soit par classe.
Les mots utilisés par la plateforme
| Terme | Signifie |
|---|---|
| Statut de la compétence | Si la connaissance de ce type par cet apprenant est à jour, en cours, ou en attente d'un contrôle de mémorisation. |
| Ce passage | Ce qui se passe dans la session qu'ils ont actuellement devant eux. |
| Chemin | L'itinéraire qu'ils suivent à travers l'échelle. |
| Sur cette échelle | Leur progression au sein de celle-ci, à distinguer de leur connaissance globale. |
| Révision due | Le calendrier de répétition indique qu'il est temps de vérifier qu'ils se souviennent encore. |
La distinction entre ce passage et le statut de compétence est celle qui mérite d'être comprise. Réussir une étape concerne le passage ; être marqué comme connaissant le sujet concerne le statut, et les deux utilisent délibérément des seuils différents.
Ce qu'il détermine
Lorsqu'un apprenant atteint une étape, le réglage Si cet élève a déjà maîtrisé ce type de l'étape consulte son statut de compétence et choisit :
- À jour — la passer, sauf si l'étape est réglée pour toujours proposer un passage complet.
- En attente d'un contrôle — proposer une révision plutôt que l'étape complète.
- Pas encore établi — proposer le passage complet.
Ce qui signifie que la même échelle a une longueur différente selon les apprenants, par conception. Un rapport de classe montrant des apprenants à des étapes différentes, c'est ce fonctionnement à l'œuvre, pas un défaut.
Quand il n'y a aucun parcours à consulter
Le statut de compétence n'existe que si quelque chose le définit. Un type de question sans seuil de maîtrise n'a aucune notion de maîtrisé, et un type sans cadence de répétition n'est jamais en attente de révision — donc chaque apprenant reçoit chaque étape intégralement.
L'autre prérequis est un apprenant identifié. Les parties jouées via un lien anonyme sont comptées dans les agrégats mais ne portent aucun parcours, car il n'y a personne à qui les rattacher. Voir Identité de l'élève.
Le guide intégré à l'application Guide du parcours d'apprentissage couvre le même terrain avec des exemples concrets, notamment en quoi une révision diffère d'un premier passage et quand un apprenant peut en passer une.