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Cours & Analytique / Rapports de contenu
Rapports de contenu, d'échelle et de question
L'autre sens : pas comment les apprenants ont performé, mais comment votre contenu a performé.
Jugez la question, pas seulement l'apprenant.
L'onglet Contenu
Contenu montre ce que les élèves ont utilisé sur la période, surface par surface, avec un onglet pour chacune. Ses tableaux listent les tableaux avec leurs pages les plus vues, les objets avec leur station, les laboratoires, et les échelles ou questions — chacun avec Ouvrir le rapport et Afficher dans Activité.
Une longue liste est tronquée avec une note indiquant combien sont affichés sur le total, et une surface sans rien l'indique nommément avec la date plutôt que d'afficher un tableau vide.
C'est l'onglet pour la question que l'on ne se pose jamais assez souvent : sur tout ce que j'ai construit, qu'est-ce qui est réellement utilisé ?
Un rapport d'échelle
Le rapport propre à une échelle indique le total des sessions, la note moyenne, le temps moyen et les sessions en cours, puis trois sections.
- Comptages de superposition — par type, combien ont été servis, sautés et révisés. C'est ici que vous voyez le parcours d'apprentissage fonctionner : une échelle saine fait sauter les apprenants qui connaissent déjà un sujet.
- Taux d'achèvement des étapes — le pourcentage terminant chaque étape. Une chute brutale à une étape signale une étape trop difficile, ou un parcours dont le seuil est trop strict.
- Sessions récentes — les passages individuels.
Achèvement des étapes est le panneau à vérifier après que votre première classe a utilisé une nouvelle échelle. Une étape où l'achèvement chute de moitié n'est généralement pas un sujet difficile ; c'est un seuil réglé plus haut que prévu.
Un rapport de question
Le rapport d'une question indique le total des tentatives, le taux d'achèvement, la note moyenne et le temps moyen, avec les tentatives récentes listées par date, élève, résultat et notes.
Le temps moyen est le chiffre sous-utilisé. Une question qui prend trois fois son temps cible est soit mal formulée, soit bien plus difficile que ne l'indique sa note de difficulté, et dans les deux cas cela vaut la peine de le savoir avant qu'elle apparaisse dans un examen.
Qu'en faire
Le rythme naturel est de regarder ici après une livraison, pas avant. Le rapport de livraison vous indique quel élément a échoué ; ces rapports vous indiquent s'il échoue partout ou seulement pour cette classe.
Une question qui performe mal pour une classe et bien pour trois autres relève de l'enseignement. Une qui performe mal partout relève de la question elle-même.