Sınıflar ve Analitik
TeachFORGE.ai
Sınıflar & Analitik / İçerik raporları
İçerik, merdiven ve soru raporları
Diğer yön: öğrenenlerin nasıl yaptığı değil, içeriğinizin nasıl yaptığı.
Yalnızca öğreneni değil soruyu da yargılayın.
İçerik sekmesi
İçerik öğrencilerin tarih aralığında yüzey yüzey ne kullandığını gösterir; her biri için sekmelerle. Tabloları en çok görüntülenen sayfalarıyla tahtaları, istasyonuyla nesneleri, laboratuvarları ve merdivenleri veya soruları listeler — her birinde Raporu aç ve Etkinlikte göster.
Uzun bir liste toplamın kaçının gösterildiğini söyleyen bir notla kesilir ve hiçbir şeyi olmayan bir yüzey boş tablo göstermek yerine ad ve tarihle söyler.
Bu, yeterince sık sorulmayan soru için sekmedir: oluşturduğum her şeyden hangisini gerçekten biri kullanıyor?
Bir merdiven raporu
Bir merdivenin kendi raporu toplam oturumlar, ortalama puanlar, ortalama süre ve güncel oturumlar taşır, sonra üç bölüm.
- Katman sayıları — türe göre kaçının sunulduğu, atlandığı ve incelendiği. Öğrenme yolculuğunun çalıştığını gördüğünüz yer burasıdır: sağlıklı bir merdiven bir konuyu zaten bilen öğrenenleri atlar.
- Adım tamamlanma oranları — her adımı tamamlayan yüzde. Bir adımdaki uçurum çok zor bir adımdır veya kapısı çok katı bir yoldur.
- Son oturumlar — bireysel çalıştırmalar.
Adım tamamlanma, ilk sınıfınız yeni bir merdiveni kullandıktan sonra kontrol edilecek paneldir. Tamamlanmanın yarıya indiği bir adım genellikle zor bir konu değildir; istediğinizden yüksek ayarlanmış bir kapı eşiğidir.
Bir soru raporu
Bir sorunun raporu toplam denemeler, tamamlanma oranı, ortalama puanlar ve ortalama süre verir; son denemeler ne zaman, öğrenci, sonuç ve puanlara göre listelenir.
Ortalama süre yeterince kullanılmayan sayıdır. Hedefinin üç katı süren bir soru ya kötü ifade edilmiştir ya da zorluk puanının iddia ettiğinden çok daha zordur; ikisi de bir sınavda görünmeden önce bilinmeye değerdir.
Onunla ne yapılacağı
Doğal ritim buraya bir teslimattan sonra bakmaktır, önce değil. teslimat raporu hangi öğenin bozulduğunu söyler; bu raporlar her yerde mi yoksa yalnızca o sınıf için mi bozulduğunu söyler.
Bir sınıf için kötü, üç başka için iyi performans gösteren bir soru öğretimle ilgilidir. Her yerde kötü performans gösteren soruyla ilgilidir.