Klasser og analyser
TeachFORGE.ai
Klasser & Analyse / Innholdsrapporter
Innholds-, stige- og spørsmålsrapporter
Den andre retningen: ikke hvordan elevene gjorde det, men hvordan innholdet ditt gjorde det.
Vurder spørsmålet, ikke bare eleven.
Innhold-fanen
Innhold viser hva elever brukte i datointervallet, flate for flate, med faner for hver. Tabellene lister tavler med mest viste sider, objekter med stasjon, laber, og stiger eller spørsmål — hver med Åpne rapport og Vis i Aktivitet.
En lang liste avkortes med en merknad om hvor mange av totalen som vises, og en flate uten noe sier det med navn og dato heller enn å vise en tom tabell.
Dette er fanen for spørsmålet ingen stiller ofte nok: av alt jeg har bygget, hva bruker noen faktisk?
En stigerapport
En stiges egen rapport har totale økter, gjennomsnittspoeng, gjennomsnittstid og nåværende økter, deretter tre seksjoner.
- Overleggstellinger — etter type, hvor mange ble servert, hoppet over og gjennomgått. Her ser du læringsreisen virke: en sunn stige hopper over elever som allerede kan et tema.
- Trinnfullføringsrater — prosenten som fullfører hvert trinn. En stup ved ett trinn er et trinn som er for vanskelig, eller en sti hvis port er for streng.
- Nylige økter — de individuelle kjøringene.
Trinnfullføring er panelet å sjekke etter at første klasse bruker en ny stige. Et trinn der fullføring halveres er vanligvis ikke et vanskelig tema; det er en portterskel satt høyere enn du mente.
En spørsmålsrapport
Et spørsmåls rapport gir totale forsøk, fullføringsrate, gjennomsnittspoeng og gjennomsnittstid, med nylige forsøk listet etter når, elev, utfall og poeng.
Gjennomsnittstid er det underbrukte tallet. Et spørsmål som tar tre ganger målet sitt er enten dårlig formulert eller mye vanskeligere enn vanskelighetsgraden hevder — og begge deler er verdt å vite før det dukker opp i en eksamen.
Hva du skal gjøre med den
Den naturlige rytmen er å se hit etter en leveranse, ikke før. Den leveranserapporten forteller deg hvilket element som brøt; disse rapportene forteller deg om det bryter overalt eller bare for den klassen.
Et spørsmål som presterer dårlig for én klasse og bra for tre andre handler om undervisningen. Ett som presterer dårlig overalt handler om spørsmålet.