Quest Ladder
TeachFORGE.ai
Quest Ladder / Ustawienia kroku
Ustawienia stopnia
Co decyduje jeden węzeł na płótnie.
Krok, który uczeń już opanował, nie powinien być tym samym krokiem.
Pola
Podwójne kliknięcie węzła otwiera jego ustawienia.
| Pole | Co robi |
|---|---|
| Etykieta kroku | Jak ten krok nazywa się na płótnie i dla ucznia. |
| Próg zaliczenia % | Co liczy się jako zaliczenie tego kroku w tej wizycie. |
| Pytania na krok | Ile pytań z tego typu uczeń spotyka. |
| Prompt predykcyjny dla tego kroku | Pytanie, które uczeń ma przewidzieć przed startem, gdy włączone są predykcyjne pre-kroki. |
| Jeśli ten uczeń już opanował ten typ | Zobacz poniżej. |
Uczeń, który już to wie
Ostatnie pole warto rozumieć, bo to ono zatrzymuje drabinę przed marnowaniem czasu silnego ucznia.
- Śledź status umiejętności (pomiń jeśli aktualny, powtórz jeśli należny) — własna ocena platformy. Uczeń, którego wiedza o tym typie jest aktualna, pomija krok; ten, którego sprawdzenie pamięci jest należne, dostaje powtórkę zamiast pełnej wizyty.
- Zawsze serwuj pełną wizytę — wszyscy robią krok, bez względu na to, co robili wcześniej.
Śledź status umiejętności to właściwa domyślność i powód, by ustawić brama mistrzostwa oraz harmonogram powtórek na swoich typach. Bez nich nie ma statusu umiejętności do śledzenia i każdy uczeń robi wszystko.
Zawsze serwuj pełną wizytę należy tam, gdzie sama praktyka jest celem — rozgrzewka, ćwiczenie biegłości, próba egzaminacyjna — a nie tam, gdzie wiedza jest dopiero ustalana.
Próg zaliczenia i czym nie jest
Próg zaliczenia % dotyczy tej wizyty: czy poszło dość dobrze teraz, by iść dalej. To nie to samo, co nauczenie się tematu, o czym decyduje bramka opanowania na wszystkich drabinach.
Uczeń może zaliczyć krok i nie być oznaczony jako ten, który opanował typ — i wtedy system działa: jedna dobra odpowiedź z dwiema podpowiedziami przesuwa Cię naprzód bez dowodu czegoś trwałego.
Ile pytań
Pytania na krok ustawione tutaj to własna liczba drabiny. Dostawa może ją nadpisać — to dawka — więc to sensowna domyślność, a nie sztywna reguła.
Dwa lub trzy zwykle są właściwe. Jedno to rzut monetą przy typie wielokrotnego wyboru; sześć zamienia pięciostopniową drabinę w trzydzieści pytań, co jest lekcją, a nie sprawdzeniem.