Quest Ladder
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Quest Ladder / Apprentissage actif
Blocs d'apprentissage actif : les huit techniques
Les huit choses qui peuvent se produire après une réponse, expliquées simplement.
La réponse n'est pas la fin de la question.
Ce qu'elles sont
Un bloc d'apprentissage actif est ce que rencontre un apprenant après avoir soumis sa réponse. Le panneau est intitulé Blocs pédagogiques : cochez les techniques que ce type de question doit utiliser, puis acheminez-les avec le routage de sortie.
Six des huit sont des choix simples à quatre options — une invite, quatre options, puis une révélation. Deux sont en lecture seule et ne demandent rien à l'apprenant.
Les six qui posent une question
| Technique | L'apprenant |
|---|---|
| Retournement élaboratif | Après une réponse correcte, choisit quel principe la rend juste, puis reçoit un retour sur la règle sous-jacente. |
| Cloze génératif | Choisit l'option qui complète l'idée clé, puis découvre pourquoi c'est la bonne. |
| Auto-explication | Lit une explication modèle facultative, puis choisit l'une des quatre explications et reçoit un retour. L'exemple utilise des valeurs différentes de celles de la question. |
| Rappel libre | Choisit le meilleur énoncé de rappel parmi quatre options avant de voir l'explication. |
| Analyse d'erreur | Réponses fausses uniquement : choisit l'une des quatre explications de pourquoi le piège semblait juste, puis voit la correction. |
| Reconstruction espacée | Choisit la meilleure reconstruction parmi quatre options, puis voit la forme canonique dans la révélation. |
Elles ont toutes la même forme, si bien qu'un apprenant qui en rencontre une seconde n'apprend pas une nouvelle interface. Ce qui change, c'est la question posée sur sa propre réflexion.
Les deux qui n'en posent pas
En savoir plus
Un panneau en lecture seule de blocs enrichis enseignant la méthode générale, avec un exemple différent de celui de la question. Au maximum un par acheminement.
Accroche mnémotechnique
Une accroche mémorielle en lecture seule. N'utilisez que des moyens mnémotechniques canoniques que vous avez rédigés vous-même.
En savoir plus est la solution à privilégier lorsqu'un apprenant a besoin de la méthode plutôt que d'une invite à la réflexion. Utilisez un exemple différent de celui de la question — l'objectif est de généraliser, et répéter les mêmes valeurs n'enseigne que le cas particulier.
Trois qui relèvent de l'échelle, pas du type
Trois autres figurent dans le catalogue mais se configurent sur l'échelle plutôt qu'ici, car elles se produisent entre les étapes plutôt qu'après une réponse.
- Calibration de la confiance — après chaque réponse dans une échelle, les apprenants évaluent leur confiance de 1 à 10 avant de voir les résultats. C'est ce qui permet la remédiation.
- Pré-étape prédictive — avant une étape de l'échelle, l'apprenant prédit ce qu'elle va couvrir.
- Incitation à l'entrelacement — insère une question de révision issue d'une étape antérieure.
Elles se configurent dans les paramètres de l'échelle. Il est normal de les voir ici sans trouver de champs correspondants.
Combien en utiliser
Deux ou trois techniques répartis sur les dix lignes d'acheminement suffisent largement pour la plupart des types. Chaque bloc représente du temps que l'apprenant passe après avoir répondu, et un acheminement qui déclenche systématiquement trois blocs transforme une question de deux minutes en une question de six minutes.
Le choix isolé le plus rentable est l'analyse d'erreur sur les lignes « confiant mais faux ». Si vous n'ajoutez rien d'autre, ajoutez celui-ci.