Quest Ladder
TeachFORGE.ai
Quest Ladder / Modalità diagnostica
Modalità diagnostica
Trova il limite di ogni studente in una frazione delle domande che richiederebbe una scala completa.
Fermati quando smettono di farcela. Quel punto è la risposta.
Cosa fa
Diagnostica sonda lungo l'albero finché lo studente non smette di farcela. Invece di procedere attraverso ogni step, avanza nella scala adattandosi alle risposte, e si ferma quando ha individuato il punto in cui la conoscenza dello studente si esaurisce.
Il risultato non è un voto. È una posizione: questo studente è solido fino a più o meno qui, ed è da qui che dovrebbe iniziare l'insegnamento.
Quando eseguirne una
- La prima settimana con una nuova classe, dove un'ipotesi sul programma è solo una supposizione.
- Uno studente che si è unito a metà di un corso.
- Dopo una lunga pausa, per vedere cosa è rimasto.
- Prima di un'unità di ripasso, per decidere cosa serve davvero ripassare.
Questa è la modalità più sottoutilizzata del prodotto, e quella con il miglior rapporto tra informazione e tempo. Venti minuti di diagnostica all'inizio di un trimestre fanno risparmiare settimane passate a insegnare la cosa sbagliata.
Le sue impostazioni
Diagnostica ha due impostazioni proprie. La difficoltà adattiva controlla con quanta rapidità si sposta tra i livelli quando uno studente va bene o male. Un sottoinsieme di nodi ti permette di sondare solo una parte di una scala, che è come si diagnostica un argomento piuttosto che l'intero corso.
La scheda della dose conta meno qui che nelle altre modalità, perché la modalità decide quanto erogare strada per strada. Da dove trae il materiale è la scala verso cui la punti.
Leggere il risultato
Due studenti possono finire una diagnostica con lo stesso punteggio ed essere in punti completamente diversi, quindi il punteggio è il numero meno utile che produce. Il risultato utile è per studente e per argomento, nel rapporto di classe e nel registro dello studente.
La vista delle competenze del rapporto di classe è quella da aprire: mostra cosa sa collettivamente la classe, il che trasforma una diagnostica in un piano didattico piuttosto che in un elenco di individui.