Quest Ladder
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Quest Ladder / A dose
Quanto da escada servir
A mesma escada em vinte minutos ou numa hora, sem a reconstruir.
A escada decide quais. Isto decide quantas.
Os dois números
O cartão da dose tem o título Quanto da escada servir, e a sua dica é a afirmação mais clara de todo o modelo: a escada decide que tipos e por que ordem, e isto decide quantos deles cada aluno vê.
| Campo | O que define |
|---|---|
| Tipos de pergunta em cada passo | Quantos dos tipos de um passo um aluno encontra. Deixe em branco para usar todos os tipos que o passo oferece. |
| Perguntas de cada tipo | Quantas perguntas por tipo. Deixe em branco para usar o número definido no passo da escada. |
Ambos têm por defeito a própria resposta da escada, mostrada como Da escada. Uma entrega que não muda nenhum dos dois é simplesmente a escada como foi desenhada.
Quando um passo é um grupo
Um passo que é um grupo de tipos tem uma escolha extra: Um tipo do grupo, ou Um de cada tipo do grupo.
Um do grupo é o que torna um grupo valioso — o aluno encontra a ideia uma vez, através de qualquer membro que surgir. Um de cada tipo transforma o grupo de novo em vários passos, o que é ocasionalmente o que uma entrega de revisão quer.
O exame é fixo
O modo de exame bloqueia a dose e diz porquê: um exame serve um tipo de pergunta e uma pergunta em cada passo, e isto é fixo.
Essa é uma restrição deliberada em vez de uma limitação. Variar a dose por aluno num exame significaria que dois candidatos fizeram provas diferentes, e nada a jusante poderia compará-los.
Usá-lo bem
A dose é a forma mais rápida de encaixar uma escada no tempo disponível, e é bem melhor do que construir uma segunda escada mais curta.
- Uma escada longa como um trabalho de casa curto: defina um tipo por passo e uma pergunta de cada.
- Uma passagem de revisão sobre terreno já coberto: todos os tipos, uma pergunta cada.
- Prática intensiva numa escada pequena: duas ou três perguntas de cada tipo.
Onde definiu um número inferior ao que o passo oferece, o cartão diz-lho em vez de o deixar notar que o aluno viu menos do que esperava.